CUATRO CAMBIOS INICIALES,

BÁSICOS Y FUNDAMENTALES

PARA UNA REFORMA EDUCACIONAL DESDE EL AULA.

Santiago, Chile. Octubre 2014.

Todos los distintos sistemas educativos que han experimentado importantes mejoras lo han logrado fundamentalmente porque han creado un sistema que es más eficiente en tres aspectos: conseguir gente más talentosa que se interese por la docencia, desarrollar a sus docentes para que sean mejores instructores y garantizar que estos instructores se brinden en forma consistente a todos los niños del sistema.

http://www.mckinseyonsociety.com/downloads/reports/Education/Como_hicieron_los_sistemas_educativos.pdf

I.- Introducción:

Cualquier cambio que apunte a la calidad, debe partir del interior del aula. Cualquier otro aspecto que se quiera intervenir, es un apoyo para lo anterior.

En educación, y lo hemos visto con claridad en estos años, son muchas las acciones y medidas que se pueden tomar para mejorar el sistema. No obstante, este mismo carácter sistémico hace tan fácil que uno termine confundido intentando mover la menor cantidad de piezas para generar el mayor cambio posible. Esto obviamente porque los recursos son siempre limitados. Pero no siempre se mueven las piezas adecuadas debido a la complejidad del tema, como ya lo vimos, por ejemplo, con el tremendo esfuerzo que se realizó con la implementación de la JEC.

La siguiente propuesta creemos que tiene algunas ventajas como:

a.      Se enfoca al, y desde el, interior del aula, que es donde se provoca el aprendizaje.

b.      Afecta a los docentes, que son el barómetro de la calidad en educación.

c.       Son sistémicas, se potencian unas a otras, pero también jerárquicas, el aula siempre es el punto inicial.

d.      Es gradual, para permitir que ingrese un porcentaje muy alto de nuevos y mejores docentes al sistema.

e.      Incentiva a que los recursos de la reforma tributaria se concentren en el factor humano relevante, docentes, y no en infraestructuras de soporte administrativa.

f.        Está basada en las reformas más exitosas que se han logrado actualmente en el mundo.

Entendemos que existen múltiples intervenciones adyacentes o paralelas, de gran relevancia, pero para este grupo de trabajo, las aquí propuestas son, necesariamente, las iniciales.

Los cuatro cambios iniciales son:

1.- Llegar a “50% HORAS NO LECTIVAS”:

Dar al docente espacios reales de reflexión sobre su quehacer.

2.- Llegar a “20 ALUMNOS MÁXIMO POR CURSO”:

Generar aulas en el que el clima educativo sea posible.

3.- Llegar a “$1.000.000.- SUELDO LÍQUIDO”:

Reconocer el ejercicio y el estatus docente como uno de los más relevantes, sino el más, en una sociedad.

4.- Llegar a “PRUEBA INICIA VINCULANTE (no aprueba no ejerce)”:

Generar docentes de alta exigencia (un mal docente garantiza 40 años de mala educación).